Research Publications

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​​Oh, P. S., & Ha, H.* (2025). Sensemaking as a goal of science education, abduction as a process of scientific sensemaking. Journal of Research in Science Teaching, 62, 1425–1451.

​​하희수, 오필석* (2024). 역사과학 주제의 탐구 활동에서 풍부한 내러티브의 특징. 한국과학교육학회지, 44(6), 591–602.

​​Ha, H.*, Chen, Y. –C., & Park, J. (2024). Teacher Strategies to Support Student Navigation of Uncertainty: Considering the Dynamic Nature of Scientific Uncertainty Throughout Phases of Sensemaking. Science Education, 108, 890–928.

​​Ha, H.*, Park, J., & Chen, Y. –C. (2024). Conceptualizing phases of sensemaking as a trajevtory for grasping better understanding: Coordinating student scientific uncertainty as a pedagogical resource. Research in Science Education, 54, 359–391.

​​Ha, H.* (2024). Student development of sensemaking questions about ecological phenomena: A case of making sense of ants in the schoolyard. EASE Letters, 3(2), 283–295.

​하희수* (2023). 중학생의 센스메이킹 설계에서 개념적 이해는 어떻게 활용되는가? -질문 고안과 조사 과정 설계에서 논의된 인식적 준거를 중심으로-. 한국과학교육학회지, 43(6), 495–507.

​이민주, 하희수* (2023). 전문가 사사 R&E에서 과학영재의 행위주체적 연구 참여를 지원하는 교수적 특성-교수자와 학생의 위치짓기를 중심으로-. 한국과학교육학회지, 43(4), 351–368.

​Lee, G. –G., & Ha, H.* (2024). Multi-level structural equation modelling for factors affecting science achievement of Korean middle school students before and after COVID-19: Based on 2018-2020 national assessment of educational achievement data. International Journal of Science Education, 46(3), 281–312.

​​Ha, H.*, & Choi, Y. (2023). Supporting student use of ecological concepts in field-based modeling of ecological phenomena. International Journal of Science and Mathematics Education, 21, 2215–2235.

​하희수, 최윤희 (2023). 생태계 현상에 대한 실증적 모델링 활동의 맥락에서 중학생의 인식적 행위주체성을 지원하는 교수 전략. 생물교육, 51(1), 94–113.

​Ha, H., Park, W.*, & Song, J. (2022). Preservice elementary teachers’ socioscientific reasoning during a decision-making activity in the context of COVID-19. Science & Education, 32, 1869–1886.

​​Ha, H.* (2022). Knowledge for whom? Inviting students to establish an audience of knowledge and shape their own knowledge construction activities in a biology course. Research in Science Education, 52, 1851–1868.

​​Ha, H.*, & Kim, H. –B. (2022). How a marginalized student’s attempts to position himself as an accepted member are constrained or afforded in small-group argumentation. Cultural Studies of Science Education, 17, 915–935.

​​Ha, H., & Ha, M.* (2022). Exploring Korean scientists’ perceptions of scientific creativity and education for scientific creativity. International Journal of Science Education, 44(11), 1767–1791.

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​하희수, 황효정, 박지원, 하민수* (2022). 대학 연구 공동체의 사회적‧재정적 구조에 대한 이공계 학문후속세대의 인식 및 과학교육에 대한 제언. 학습자중심교과교육연구, 22(8), 1–16.

​하희수, 하민수* (2022). 중등 과학교육에서 학생의 인식적 행위주체성 측정 문항 개발. 생물교육, 50(1), 81–89.

​하희수, 이경건*, 홍훈기 (2022). 2018학년도 대학 신입생의 진학 전형에 영향을 미친 요인: 수시 및 정시 전형을 중심으로. 교육문제연구, 35(1), 167–192.

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​하희수* (2021). 코로나19 확산에 관한 과학 관련 사회·윤리적 쟁점에 관한 이해관계자 중심의 의사결정 교수학습 활동 개발 및 예비교사 교육에의 적용. 생물교육, 49(3), 336–349.

​하희수* (2021). 청중의 도출을 통한 예비교사의 인식적 행위주체성 촉진 지식 구성 활동의 개발. 생물교육, 49(1), 29–41.

​하희수, 하민수* (2021). 생명과학 분야 학문후속세대의 조언으로부터 본 과학자에게 필요한 핵심역량. 학습자중심교과교육연구, 21(1), 1407–1426.

​최원정, 하희수, 김희백* (2021). 유전에 관한 모형구성활동에서 학생들의 인식론적 프레이밍 전환과 모형 정교화 탐색. 생물교육, 49(2), 251–265.

​하희수, 강은희, 김희백* (2020). 탐구 수업 설계 강좌에서 예비 중등 과학 교사의 위치짓기와 인식적 이해 탐색. 한국과학교육학회지, 40(3), 307–320.

​하희수, 김희백* (2019). 학생 중심의 과학 학습 공동체 이해를 위한 행위주체성에 대한 이론적 고찰. 한국과학교육학회지, 39(1), 101–113.

​조한빛, 하희수, 김희백* (2019). 소집단 논변활동에서 협력적 성찰의 역할 탐색 -학생들의 인식적 고려와 실행을 중심으로-. 한국과학교육학회지, 39(1), 1–12.

​Ha, H.*, & Kim, H. –B. (2018). Argumentation activity about the sense of vibration: Prediction-observation-explanation strategy based on the resources perspective. The American Biology Teacher Journal, 80(9), 669–674.

​하희수, 이차은, 김희백* (2018). 스마트 기기를 활용한 모형 구성 활동에서 드러난 개념 특성의 변화 및 변화 지원 요인 탐색. 생물교육, 46(3), 300–317.

​하희수, 이영미, 김희백* (2018). 소집단 논변 활동 후 전체 논의에서 이루어진 교사의 반응적 교수 실행과 인식론적 프레이밍 탐색. 한국과학교육학회지, 38(1), 11–26.

​이경건, 하희수, 홍훈기*, 김희백 (2018). 머신 러닝을 활용한 과학 논변 구성 요소 코딩 자동화 가능성 탐색 연구. 한국과학교육학회지, 38(2), 219–234.

​정은진, 이영미, 하희수, 조한빛, 김희백* (2017). 중학교 과학 교과서의 탐구활동에 의한 학생들의 개념 구성 지원 가능성 탐색. 생물교육, 45(3), 371–389.

​하희수, 김희백* (2017). 소집단 논변 활동에서 반응적 교수법이 학생들의 인식론적 프레이밍에 미치는 영향 탐색. 한국과학교육학회지, 37(1), 63–75.​​​​